DEMARRER

APPRENDRE à MIEUX LIRE.

Cet objectif général est le nôtre. En ouvrant ce blog, tu entres dans une communication en forme de triangle : toi, moi et ce qui est à apprendre. On peut appeler ce dernier « un message ».

Tu viens de capter plusieurs informations importantes et en même temps tu comprends ce que tu vas devoir faire pour apprendre mieux et pour apprendre à mieux lire.

Nous sommes obligés de communiquer par informatique. Comme je ne suis pas en face de toi pour te donner des conseils, tu vas devoir les lire, surtout au début pour que nous travaillions en commun efficacement.

Progressivement, ce sera plutôt des exercices.

En même temps, il faut que tu apprennes à me connaître : je suis à tes côtés pour t’aider mais comme un vieux papy « invisible ». Tu n’as que mes écrits sous les yeux.

J’emploie des moyens de communication que j’ai rôdé pendant 40 ans comme prof. avec des enfants, des élèves instituteurs, des adultes en difficulté avec la lecture et même des prisonniers par correspondance  …

Mais en communication, personne ne fait de miracles, donc je ferai de mon mieux ; c’est tout ce que je peux te promettre.

Figure-toi que nous partons pour un long voyages. Pour cela, il faut choisir un itinéraire, des objectifs, des moyens, des manières de faire etc.

Il en est de même pour les apprentissages que tu vas entreprendre avec moi.

Pour ne pas trop te gaver de baratin au démarrage, commençons par un petit exercice et passons assez vite au gros chapitre sur les « objectifs ».

Exercice_1.

Apprendre Mieux : commence par ces informations.

Ce dessin est un « message » : que veut-il dire ?

Si quelqu’un t’aide dans ce travail (parents, frère ou sœur …) dialogue avec eux.

1° réponse : dis comment tu comprends cette image.

2° réponse : essaie de dire quels moyens a employés celui qui a voulu communiquer avec toi.

Si tu ne connais pas bien certains mots utilisés jusqu’ici, place-les dans ton cahier de vocabulaire en forme de tableau.

Tu peux l’établir en te servant d’Excel ou de Word (Insertion / Tableau /2 colonnes/10 lignes ou plus) Appelle ce fichier « Vocabulaire ».

Tu peux ajouter des lignes en plaçant la pointe de la souris à la fin de la dernière ligne et en cliquant sur Entrée.

Sers-toi des exemples donnés comme modèles.

Exercice_2.

S’il ne fallait retenir pour la pratique que quelques grands principes,  la lecture du paragraphe suivant pourrait servir de guide.

L’objectif central de l’acte de lire a consisté à proposer des moyens de lutter contre l’échec scolaire en respectant différents principes préconisés par les IO., la PPO.  (Instructions Officielles _ Pédagogie Par Objectifs) et  par les chercheurs en sciences de l’éducation. Des exercices te seront proposés plus loin sur ces orientations. Voici quelques cas.

Auparavant, on parlait de programmes c'est-à-dire de contenus. Depuis 1945, tous les ministres parlent de les réduire, mais rien ne bouge. La PPO a été instaurée en 1974, mais même Peillon ne semble pas le savoir.

Exemple. Ancien programme, contenu : le complément circonstanciel.

PPO. Cette formule convertie en verbes d’actions devient : comprendre qu’une action se déroule dans des circonstances.

(Qui ? fait quoi ? où ? quand ? comment ? pourquoi ? avec quels résultats ?)

Exemple : pour une séance de travail, cela peut consister à :

Objectif : comment transformer une proposition circonstancielle en complément circonstanciel (ou l’inverse) ?

La température baisse à la nuit tombée.

La température baisse quand la nuit tombe.

         On reprendra ce travail sur les objectifs à l’aide d’exercices sur tout ce blog. En voici quelques uns les plus importants. On ne peut pas les citer tous car ce serait un dictionnaire de tous les verbes. A toi d’en repérer d’autres quand tu parles, lis, écris ou dessine.

Ceux-ci peuvent être généraux (OG) ou plus spécifiques. (OS).

O.G.  

Observer      parler        DIALOGUER      LIRE    écrire représenter     dessiner   schématiser   RAISONNER

Argumenter          vérifier / justifier une réponse …

O.S.          

percevoir     distinguer comparer  associer   composer

répondre      décoder    copier       calligraphier   prononcer        

regarder       discuter    épeler       photocopier       Etc.

         Retiens donc que désormais, on partira d’un verbe entouré de précisions sur les circonstances, sur deux plans :

• pour tes apprentissages dans tous les domaines,
• pour l’apprentissage du français.

Dans les deux cas, la règle est la même : un verbe et des compléments.

Comprends, apprends, utilise ces règles : voilà trois objectifs très importants.

Cela suppose que tu relises ce chapitre de temps en temps.